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中学校・高等学校教諭専門教養 (英語)

「中学校・高等学校教諭専門教養 (英語)」の記事一覧

テストが測ろうとしている能力を正しく測れているかを示す指標は何か。

妥当性は、テストが目的とする構成概念や能力をどれだけ正確に測定できているかを表す概念である。

2026年4月16日

学習評価において、テストの点数だけでなく、学習過程や成果物を評価する方法を何と呼ぶか。

知識の活用力を測るため、スピーチやエッセイなどのパフォーマンスやポートフォリオを用いた評価が重視さ…

2026年4月16日

小学校外国語活動（3・4年）の主な目標は何か。

中学年は「外国語活動」として、音声への慣れ親しみやコミュニケーションの素地を養うことを主眼とし、文…

2026年4月16日

「主体的・対話的で深い学び」の視点による授業改善の通称は何か。

学習指導要領改訂のキーワードであり、生徒が能動的に学習に参加する授業スタイルを総称してアクティブ・…

2026年4月16日

高等学校の科目「論理・表現」が主に焦点を当てる技能はどれか。

「論理・表現」は、論理的な構成で意見を発信する能力、特にスピーチやプレゼンテーション（発表）、ライ…

2026年4月16日

「CAN-DOリスト」の活用目的として最も適切なものはどれか。

CAN-DOリストは、学習者が言語を使って何ができるかを具体的に記述し、目標設定や学習状況の把握に用いる…

2026年4月16日

指導要領で重視されている、即興でやり取りする力を高めるための活動形態はどれか。

Small Talkは、身近なトピックについて即興で対話を行う活動であり、やり取りの力を高めるために推奨され…

2026年4月16日

高等学校外国語科の科目「英語コミュニケーション」の主な目標は何か。

英語コミュニケーションⅠ・Ⅱ・Ⅲは、4技能5領域（聞く、読む、話す[やり取り・発表]、書く）を統合的に活用…

2026年4月16日

現行（令和3年度全面実施）の中学校学習指導要領外国語科における目標の柱である「三つの資質・能力」に含まれないものはどれか。

三つの資質・能力は「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等」「学びに向かう力・人間性等」であり、国…

2026年4月16日

中学校で扱う語彙数の目安として、現行の学習指導要領で示されている語数はどれか。

小学校の600〜700語に加え、中学校では1600〜1800語程度の語彙を扱うこととされている。

2026年4月16日