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日本語教育能力検定試験筆記 (教員)

「日本語教育能力検定試験筆記 (教員)」の記事一覧

学習者が「この学習は自分に必要だ」と感じる動機づけの要素（ARCSモデル）はどれか。

関連性は、学習内容が自分の目的や生活に結びついていると感じることである。

2026年5月3日

テストの「信頼性」を測る際、一度のテストを二つに分けて相関を見る方法を何というか。

折半法はテスト項目を半分に分け、内部の一貫性を確認する手法である。

2026年5月3日

「ペンが置いてある」の「～てある」が表す文法的な意味はどれか。

他動詞のテアル形は、意図的な動作が行われた後の結果の状態継続を表す。

2026年5月3日

日本における在留資格「特定技能」が新設されたのは西暦何年か。

特定技能は、深刻な人手不足に対応するため2019年4月に施行された。

2026年5月3日

「あした、暇？」のように、親しい間柄で使われる簡略化された文体を何というか。

普通体（常体）は親しい友人や家族、あるいは論文などで用いられる文体である。

2026年5月3日

「読解」において、全体の大意を掴むために素早く読む技術を何というか。

スキミングは詳細を飛ばして要旨をすくい取る読み方である。

2026年5月3日

「普遍文法（UG）」という概念を提唱した言語学者は誰か。

チョムスキーは人間に生まれつき言語の基礎構造が備わっていると説いた。

2026年5月3日

「太郎が花子を歩かせた」という使役文において、歩いた主体は誰か。

使役文において、動作を実際に行う「使役対象」は、この場合花子である。

2026年5月3日

「やさしい日本語」が注目されるきっかけとなった1995年の災害はどれか。

阪神・淡路大震災で、外国人に迅速な情報伝達が必要であることが認識された。

2026年5月3日

自分の認知プロセスを客観的に把握し、制御する働きを何というか。

メタ認知は、自分の思考や学習状況を一段高い視点からモニターする能力である。

2026年5月3日