文部科学省の「特別支援教室」構想（東京方式など）において、拠点校から教員が通常の学級へ赴く形態を何というか。

言語障害のある児童生徒が、特定の場面（特定の相手など）でのみ選択的に話せなくなる「場面緘黙」への支援で、段階的に話せる範囲を広げる手法はどれか。