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日本語教育能力検定試験筆記 (教員)

「日本語教育能力検定試験筆記 (教員)」の記事一覧

「あした、暇？」のように、親しい間柄で助詞や語尾を簡略化する話し方を何というか。

親しい関係で使われる「だ」形式や助詞省略のスタイルを普通体（常体）と呼ぶ。

2026年5月3日

2026年現在、日本において「公認心理師」のように、日本語教員に新たに創設された国家資格はどれか。

日本語教育の質の向上を目指し、国家資格として「登録日本語教員」制度が開始された。

2026年5月3日

テストにおいて、高い点数を取った人が正解し、低い点数の人が不正解になる度合いを何というか。

識別度が高いテストは、学習者の能力差を正確に反映していると言える。

2026年5月3日

ある言語が別の言語から単語を取り入れる際、音や意味を自国語風に調整することを何というか。

他言語の語彙を自分の言語体系に組み込むプロセスを借用と言う。

2026年5月3日

「太郎が本を読んでいる」という文において、主格を示す助詞はどれか。

日本語において、動作の主体（主格）は一般に格助詞「が」で示される。

2026年5月3日

学習者が特定の文型を何度も繰り返し、口に馴染ませる練習を何というか。

文型練習（パターンプラクティス）は、正確な言語形式を定着させるための反復練習である。

2026年5月3日

「ピア・ラーニング」の利点として、最も適切なものはどれか。

仲間（ピア）と学び合うことで、心理的障壁が下がり、アウトプットが増える効果がある。

2026年5月3日

動詞の「テ形」において、五段活用動詞「書く」が「書いて」となる現象を何というか。

「き」が「い」に変化するため、これをイ音便と呼ぶ。

2026年5月3日

異文化適応において、自文化を維持しつつホスト文化も取り入れる「統合」の別名はどれか。

二つの文化（バイ）を併せ持つという意味でバイカルチュラリズムとも呼ばれる。

2026年5月3日

「方言」のうち、発音（アクセントやイントネーション）の違いを特に指す言葉はどれか。

一般に「なまり」と呼ばれる、音声的・音韻的な地域的差異を指す。

2026年5月3日