HOME
日本語教育能力検定試験筆記 (教員)

「日本語教育能力検定試験筆記 (教員)」の記事一覧

発話において、実際に発せられた音声や文字そのものの形態を何というか。

言葉の「意味」や「働き」に対して、外に現れた「形」そのものを形式と呼ぶ。

2026年5月3日

日本における「多文化共生」の定義において、共に生きていく対象として重視されているのは誰か。

異なる国籍や民族を持つ人々が、対等な関係を築き地域社会で共に生きることを指す。

2026年5月3日

授業の最後に行い、その日の学習内容をどの程度理解したかを確認する評価はどれか。

形成的評価は、学習のプロセスにおいて、その後の指導に役立てるために行われる。

2026年5月3日

日本語の「ア・イ・ウ・エ・オ」の母音のうち、非円唇後舌狭母音に近いのはどれか。

日本語の「ウ」は、唇を丸めない（非円唇）で、口の奥の方で調音される狭母音である。

2026年5月3日

「～だ・である」体のように、書き言葉や公的なスピーチで使われる文体はどれか。

「だ・である」で終わる文体は、論文や新聞などで用いられる普通体（常体）である。

2026年5月3日

「アウトプット仮説」を提唱し、話すことが習得のトリガーになると主張したのは誰か。

メリル・スウェインは、インプットだけでは不十分で、正確な産出が必要だと説いた。

2026年5月3日

異文化間教育において、異なる文化背景を持つ人々が協働して学ぶことを何というか。

単に知るだけでなく、相互に学び合い新たな関係を築くプロセスを重視する。

2026年5月3日

会話練習において、教師が「Aさん、Bさんに～を聞いてください」と指示する形式を何というか。

教師が絵や言葉などのキュー（合図）を出して、学習者に発話を促す練習方法である。

2026年5月3日

特定の集団内でのみ使用され、外部の人には意味がわからないように工夫された語彙はどれか。

隠語は、特定の仲間の間での連帯感を高めたり、情報を秘匿したりするために使われる。

2026年5月3日

「太郎が花子に本を読ませる」という使役文において、使役の対象（花子）が取る格はどれか。

自動詞使役では「を」または「に」が使われるが、他動詞使役では一般に「に」が使われる。

2026年5月3日