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日本語教育能力検定試験筆記 (教員)

「日本語教育能力検定試験筆記 (教員)」の記事一覧

ワーキングメモリの容量を増やすために、情報を意味のあるまとまりにすることを何というか。

チャンキングはバラバラの情報を大きな単位（チャンク）にまとめる工夫である。

2026年5月3日

EPA（経済連携協定）に基づき、日本で就労する看護師・介護福祉士候補者の主な送り出し国はどこか。

EPAによる受け入れはインドネシア、フィリピン、ベトナムの3カ国が対象である。

2026年5月3日

テストの妥当性のうち、そのテストが測ろうとしている能力を理論通りに測っている度合いを何というか。

構成概念妥当性は抽象的な能力（理論）が適切に測定されているかを示す。

2026年5月3日

話者が相手との心理的距離や社会的地位に基づいて言語表現を選択することを何というか。

ポライトネスは人間関係を円滑にするための言語的配慮の体系である。

2026年5月3日

日本語の語彙のうち、意味の範囲が最も広い「上位語」に該当するものはどれか。

意味階層において、より一般的な概念を含む語が上位語となる。

2026年5月3日

コース・デザインにおいて、学習者が何を必要としているかを調査するプロセスを何というか。

ニーズ分析は学習目的や学習環境を把握するために不可欠な工程である。

2026年5月3日

内発的動機づけを高める要因として、自己決定理論において重要とされる要素はどれか。

自律性、有能感、関係性の3つが内発的動機づけを支える基本的心理欲求とされる。

2026年5月3日

文化庁が実施している「国語に関する世論調査」において、本来の意味とは異なる用法が定着しつつある語はどれか。

確信犯は本来「道徳的信念に基づく犯行」だが、現在は「悪いと分かって行う行為」として定着しつつある。

2026年5月3日

二言語併用主義において、公的な場面と日常的な場面で言語を使い分ける状況を何というか。

ダイグロシアは社会の中に機能の異なる2つの言語変種が共存する状態である。

2026年5月3日

複文において、主節の述語が表す事態よりも前に完了した事態を表す従属節のテンスはどれか。

従属節のタ形は主節の事態より前に完了した相対的過去を表すことがある。

2026年5月3日