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特別支援学校採用試験専門科目 (視覚・聴覚等)

「特別支援学校採用試験専門科目 (視覚・聴覚等)」の記事一覧

重度知的障害児の食事指導において、口を閉じることを促すために有効な介助方法はどれか。

スプーンを引き抜く際、上唇や下唇を軽く刺激して閉鎖を促すのが基本である。

2026年5月10日

点字で「アルファベットの大文字」を示す際に用いる大文字符は何点か。

外字符（2, 3, 5, 6）の後、6の点を1つ置くと次の一文字が大文字になる。

2026年5月10日

「個別の教育支援計画」において、福祉、医療、労働等の関係機関との調整を行う会議を何というか。

本人に関わる多職種が集まり、一貫した支援を話し合う場をケース会議と呼ぶ。

2026年5月10日

LDの児童が「3」と「8」を書き間違えるような、視覚的な形態認知の弱さを何というか。

目で見た形を正しく認識し、記憶・再生するプロセスの弱さを指す。

2026年5月10日

聴覚障害児の教育における「口話法」を提唱し、ヘレン・ケラーとも交流のあった人物は誰か。

アレクサンダー・グラハム・ベルは、電話の発明者であるとともに聴覚障害教育の推進者であった。

2026年5月10日

自立活動の区分「コミュニケーション」において、非言語的な手段を活用する指導はどれか。

身振りや表情など、言葉以外の手段で意図を伝える力を育てる指導である。

2026年5月10日

拡大読書器を使用する主なメリットはどれか。

文字の白黒反転や倍率変更により、弱視者が最も見やすい状態で読書できる。

2026年5月10日

通常の学級に在籍する発達障害児への支援として、副担任のように配置される職員はどれか。

学習や生活のサポートを行うために、自治体から派遣・配置される支援員である。

2026年5月10日

電動車椅子の「ティルト機能」とはどのような動きを指すか。

姿勢を崩さず、お尻にかかる圧力を分散させるために全体を傾斜させる機能である。

2026年5月10日

点字で「外字符」の後に書かれた文字は、何であることを意味するか。

外字符（2, 3, 5, 6の点）の後は、ラテン文字（英語等）として解釈される。

2026年5月10日