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登録日本語教員応用試験 (国家資格)

「登録日本語教員応用試験 (国家資格)」の記事一覧

「内容重視の教授法（CBI）」の代表的なモデルで、言語教師と教科教師が連携するものはどれか。

専門科目の授業と、その理解を助けるための言語授業を並行して行う形態。

2026年5月12日

「あし」という語が「足（foot）」と「脚（leg）」の両方を指すように、意味の範囲が広いことを何というか。

一つの語が関連し合う複数の意味を持っている状態を指す。

2026年5月12日

「モニターモデル」の「情意フィルター仮説」において、フィルターが下がる条件はどれか。

リラックスし、学習に前向きな状態であるほど、言語入力が習得装置に取り込まれやすくなる。

2026年5月12日

「ステレオタイプ」が個人の認知の問題であるのに対し、社会的な排除などの「行動」を何というか。

特定の属性を持つ人々に対し、不当に不利益を与えたり排除したりする具体的な振る舞い。

2026年5月12日

日本語能力試験（JLPT）が、現在のN1～N5の5段階に改定されたのは西暦何年か。

旧1級～4級の4段階から、より細かいレベル判定が可能な現在の体系へと移行した。

2026年5月12日

「弟にケーキを食べられた」という文の種類はどれか。

主語の所有物（ケーキ）に対して動作が行われ、主語が間接的に影響（主に迷惑）を被る表現。

2026年5月12日

テストの結果が、学習者自身のその後の学習に対する意欲や方法に与える影響を何というか。

試験の存在や内容が、教室での教え方や学習者の学び方に良くも悪くも影響を及ぼすこと。

2026年5月12日

話者が相手との心理的距離を縮めるために、相手の話し方に似せる現象を何というか。

コミュニケーション適応理論において、親和性を示すために言語的特徴を相手に近づける行為。

2026年5月12日

「コミュニカティブ・アプローチ」で重視される、談話のまとまりを作る能力を何というか。

文単位ではなく、文と文を論理的・結束的につないで一貫した談話を構成する能力。

2026年5月12日

日本語の拍（モーラ）において、特殊拍に含まれないものはどれか。

拗音は「き」に半母音が伴うもので、全体で1拍として数え、特殊拍には分類されない。

2026年5月12日