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登録日本語教員応用試験 (国家資格)

「登録日本語教員応用試験 (国家資格)」の記事一覧

シラバスの選定基準において、学習項目がどれだけ日常生活で使われるかを示す基準はどれか。

実際のコミュニケーションにおいて、その項目がどれくらい頻繁に出現するかを重視する。

2026年5月12日

「提示された順序で言語規則を習得する」という考え方を何というか。

学習者の母語や教育環境にかかわらず、特定の文法項目が一定の順序で習得されること。

2026年5月12日

「頭が良い」という慣用句において、各単語の意味から推測できない全体の意味を何というか。

構成要素の意味の単純な合計ではなく、特定のまとまりで特殊な意味を持つもの。

2026年5月12日

「彼は先生に褒められた」という文において、動作主「先生」を示す助詞はどれか。

直接受身の文において、動作を行った主体（動作主）を表す助詞である。

2026年5月12日

ハイコンテクスト文化の特徴として適切なものはどれか。

共有される知識や状況（コンテクスト）に依存し、直接的な表現を避ける傾向がある。

2026年5月12日

相手の「フェイス」を脅かさないための言語的戦略を何と呼ぶか。

他者との円滑な関係を築くために、配慮や丁寧さを示す具体的な方略。

2026年5月12日

江戸時代、来日した宣教師ロドリゲスが著した日本語文法書はどれか。

当時の日本語の音韻や文法を詳細に記録した、キリシタン資料の代表作である。

2026年5月12日

「さ」の子音を調音する際の、調音点と調音法の組み合わせはどれか。

上の歯茎に舌を近づけ、その隙間から息を出し続けて出す音である。

2026年5月12日

同じテストを一定期間をおいて同じ集団に実施し、結果の一致度を見る指標はどれか。

時間の経過にかかわらず、測定結果が安定しているかを確認する方法である。

2026年5月12日

「スパイラル・アプローチ」によるカリキュラム編成の特徴はどれか。

重要な項目を時期をおいて繰り返し提示し、理解を深めていく設計である。

2026年5月12日