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登録日本語教員応用試験 (国家資格)

「登録日本語教員応用試験 (国家資格)」の記事一覧

「全身反応教授法（TPR）」において、学習者が最初に行うべき反応はどれか。

教師の命令を聞き、それに応じた動作をすることで、発話のプレッシャーなしに理解を深める。

2026年5月12日

学習者が自分の発話と目標言語のモデルを比較し、違いを認識するプロセスを何というか。

シュミットが提唱した、言語習得が始まるために不可欠な認知的プロセスである。

2026年5月12日

「お（ご）」を付けることで、その対象に対する敬意や上品さを表す接辞を何というか。

語の頭に付いて特定の意味を添えるもので、日本語の敬語表現において重要な役割を果たす。

2026年5月12日

「コーヒーを飲んでいく」において、動作が話し手のいる場所から遠ざかる方向を表す補助動詞はどれか。

本動詞に付随して、動作の方向性や時間の経過による変化（離散）を表す。

2026年5月12日

異なる文化背景を持つ人々が、対等な関係で互いの違いを認め合い共生する社会の概念はどれか。

国籍や民族などの異なる人々が、地域社会の構成員として共に生きていくこと。

2026年5月12日

「お父さん」と「パパ」のように、話し手の属性や相手との関係で使い分けられる語の違いを何というか。

社会的な地位、職業、性別、年齢などの属性によって生じる言葉のバリエーションである。

2026年5月12日

1980年代後半に中国から急増した、就労を主目的として来日した層を指す言葉はどれか。

当時の日本語学校（各種学校）に通うために「就学」の在留資格で入国した学習者。

2026年5月12日

「山（やま）」の「ま」の音を出すとき、軟口蓋が下がり鼻に息が抜ける音の分類はどれか。

口内の通路を閉じ、鼻腔から音を響かせて出す子音の総称である。

2026年5月12日

テストが測定しようとする能力（例：読解力）をどれだけ純粋に測れているかを示す妥当性はどれか。

理論的に定義された能力の枠組み（構成概念）が適切に反映されているかの指標である。

2026年5月12日

「サイレント・ウェイ」において、単語のアクセントやイントネーションを示すために使われる棒を何というか。

長さや色の異なる棒を用いて、文構造や数、長さなどの概念を視覚的に提示する。

2026年5月12日